MISIÓN: SALVAR EL AGUA

Superado el elemento TIERRA, continuamos avanzando en nuestro panel y nos encontramos con el AGUA. Presentado por Acuática, la duende de nuestro Parque de Gasset, encargada de cuidar del agua, pero... ¿el agua se cuida?

MISIÓN 1: DISTINGUIR EL AGUA DE LO QUE NO LO ES. Propiedades del agua.

Pincha en la imagen para escuchar la misión

¿Seríamos capaces distinguir el agua de otros líquidos utilizando sólo nuestros sentidos?

Primero se presentaron dos líquidos, uno era agua y otro era agua con témpera roja.¡Demasiado fácil! El agua no tiene color, es transparente.

Ahora, dos vasos con líquidos transparentes, ¿cuál es el agua? Uno contiene agua y el otro agua con colonia. ¿Qué sentido tendremos que utilizar? Lo más atrevidos se pusieron hasta las gafas de no ver.

El agua no tiene olor, es inodora.

Por último, dos vasos con líquido trasparente que no huelen a nada, ¿qué sentido debemos utilizar? Ahí hubo dudas pero al final la probaron y el gusto les dijo algo que ningún sentido averiguaba, el agua no tiene sabor, es insípida.

MISIÓN 2: ¿DE DÓNDE VIENE EL AGUA?. Ciclo del agua.

Casualmente, el día que Acuática nos propone la misión,  el cielo se cubre de nubes e incluso comienza a caer un poco de agua. Para aprovechar este recurso natural, nos dirigimos al patio para observar las nubes, cómo son, cómo se mueven y cambian de forma. Cuando empieza a chispear nos quedamos un poco más para seguir investigando, vemos cómo el suelo se va mojando ligeramente  y cómo después se va secando.

Al día siguiente comentamos cómo se han secado todos los charcos que la lluvia provocó. Y surgen interrogantes ¿de qué están hechas las nubes?, ¿por qué se seca la ropa?, ¿dónde va el agua de los charcos?...

A todas estas preguntas no le damos una respuesta inmediata porque de lo que se trata es de provocar preguntas, despertar su curiosidad y sus ganas de aprender.  Para nuestra investigación ponemos una pileta con agua en el "patio compartido" con la seño Rosario. Se llenó con agua de lluvia y estuvieron explorando con distintos instrumentos, regaderas, vasos de distinta medida, coladores, un juego de pesca,...

Y, poco a poco, descubrieron "el ciclo del agua". Finalmente lo dramatizaron por equipos utilizando como fondo "Aquarium" de "El Carnaval de los animales" de Camille Saint-Saëns.

Vimos algunos vídeos muy interesantes sobre el ciclo del agua.

O los cuidados del Elemento.

MISIÓN 3: LA FORMA DEL AGUA. Los Estados.

En primer lugar dejamos tiempo para pensar, ¿qué forma tiene el agua en estado líquido? Comprobamos cómo algunas piezas de construcción mantienen su forma (cuadrado, rectángulo,...) independientemente de dónde estén. No ocurre lo mismo con el agua que cambia de forma dependiendo del objeto que lo contenga y si la echamos en el suelo no tiene ninguna forma.

Aquí llegamos enseguida a la solución pero, cómo podíamos conseguir que el agua tuviera forma de círculo o de rectángulo. Muchos dieron la respuesta, ¡¡congelándola!! De modo que, ¿el hielo es agua?, ¿no se puede beber?, resbala, se rompe, ... pero al final se convierte en el agua líquida que teníamos al principio.

¿Y el agua que está en las nubes? ¿El agua que asciende de los charcos, del agua de cocer los macarrones?...

Los estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.

MISIÓN 4: EL AGUA TREPA. La capilaridad.

Pincha para escuchar la misión 4.

¿Qué pasaría si en un plato con agua de color ponemos unos azucarilos? Así presentaba la misión número 4 nuestra amiga Acuática.

Primero pusimos los azucarillos sobre las piedras para ver lo que ocurría... NADA.

Pero si los poníamos sobre agua coloreada... Sorprendentemente subía por ellos

No dábamos crédito, el agua era como Spiderman. No nos cansábamos de repetir el experimentos realizando otras construcciones y utilizando otros colores.

¿Y si metíamos un trozo de papel de cocina? ¿Ascendería también?

Efectivamente, por equipos fuimos haciéndolo uno a uno y el papel se iba coloreando con solo introducirlo en el agua coloreada.

Intentamos el más díficil todavía. Pusimos en un vaso agua coloreada y un trozo de papel del cocina que llegara hasta otro vaso vacío y... con el paso del tiempo el agua llegó a llenar el otro vaso.

Ésta es la última característica que aprenderíamos del agua... la capilaridad. Gracias a ellas el agua que toman las plantas por las raíces llega hasta las hojas y allí pueden fabricar su alimento.

CASILLA DE CONTROL DEL ELEMENTO AGUA.

De prueba en prueba fuimos avanzando por el tablero de juego hasta llegar a la casilla de control.

De nuevo cada equipo tuvo que rellenar una ficha en casa respondiendo a una pregunta (cada equipo sólo respondía a una pregunta): ¿dónde hay agua en la Tierra?, ¿desde cuándo hay agua en la Tierra?, ¿para qué queremos el agua?, ¿quién trabaja con ella? y ¿cómo cuidarla?.

Las respuestas aportadas las exponían a toda la clase y las íbamos anotando en este análisis asociativo de Amparo Escamilla.

Sólo después de pasar por esta casilla obtuvimos nuestro segundo complemento del traje de Guardián del Planeta. Otro brazalete de poder.

PASAMOS ASÍ AL TERCER ELEMENTO...

MISIÓN:SALVAR LA TIERRA

Comenzamos nuestro último  ABP gamificado, con una gran aventura gracias a  Gassetito, un duende del Parque de Gasset que se encarga del cuidado de plantas y animales. Gassetito nos invitaba a jugar a MISIÓN "SALVAR EL PLANETA" (pinchad para ver las reglas del juego).

Comenzamos así las misiones del ELEMENTO TIERRA.

 En la PRIMERA MISIÓN, Gassetito nos proponía salir al Parque para diferenciar los elementos naturales de los artificiales. Si íbamos a ser los Guardianes del Planeta tendríamos que conocer lo que tendríamos que proteger.

Gassetito está creado con la app Voki que te permite crear personajes, personalizarlos y ponerles voz. Éste en concreto fue creado por Maribel. Para  escucharlo pinchad en la imagen, merece la pena.

Iniciamos el paseo observando nuestro Parque, parándonos en cada hormiguero, observando a los mirlos y a las palomas y observando objetos decorativos y algo de basura que encontrábamos por el camino.

Después, nos dividimos en tres grupos, uno se fue con la seño de prácticas Maribel, otro con Felipe y otro con la seño Prado. Sosegadamente volvimos a observar y a anotar las cosas hechas por la Naturaleza, por el Hombre y la Mujer y otras que no estábamos muy seguros: árboles, farolas, pipas, colillas, bancos, arena, aves, ...

En clase pusimos en común nuestras observaciones y repasamos la lista de cosas naturales diferenciándolas de las artificiales. Ahora lo teníamos bastante más claro.

SEGUNDA MISIÓN: 3R.

Así nos encontramos la clase ¡¡llena de basura!! ¿Cómo podía ser? Tras la extrañeza y la indignación inicial, recogimos todo y comenzamos la asamblea. 

Cuál  fue nuestra extrañeza, cuando nos encontramos con otro duende en la Pizarra Digital, decía que se llamaba 3R y estaba bastante enfadado.

De modo que volvimos a vaciar el contenido de la basura y lo dividimos según dijeron algunos niños y niñas, vidrio, papel y envases. Ahora sí estábamos preparados para salir a la calle y buscar estos contenedores para reciclar. No podíamos tener toda la basura revuelta.

¿Y en clase? Preparamos estas cajas con las que separaríamos la basura. La orgánica se la llevarían las señoras encargadas de la limpieza, el papel lo tiraríamos al contenedor del colegio y los envases se lo llevarían diariamente los responsables que no fueran al comedor (por razones higiénicas). Esta responsabilidad la trasladarían también a casa y ayudarían a sus familias a reciclar.

Sin embargo nuestra misión era más grande. ¡¡El Planeta nos necesitaba!! No sólo reciclaríamos en clase y ayudaríamos en casa, teníamos que ayudar a difundir este mensaje a todo el cole.

Gracias a este vídeo se nos ocurrió ir por todas las clases de primaria para concienciar y para que intentaran reciclar tanto en casa como en el patio. El Planeta está en peligro de verdad y necesita la concienciación de todos.

Junto con los niños de la seño Rosario, pintamos una caja de color amarilla para el patio de los mayores.

Y, mientras, se nos quedó grabado a fuego lo que significaban las 3Rs con esta canción.

Y con ésta, que tiene más marcha.

El duende 3R estaba muy orgulloso de nosotros y así nos resumió su misión.

MISIÓN 3: LAS PLANTAS

Esta misión apareció escrita en un mensaje. Si queríamos ser Guardianes tendríamos que saber qué necesitan las plantas para vivir. Gassetito nos proponía un experimento. Nos trajo tres plantas iguales, tres petunias. Nos dijo que a una sólo le daría el sol, a otra sólo le echaríamos agua pero no tendría sol y a la tercera le daría el sol y la regaríamos. ¿qué pasaría?

Cada día, el responsable debería anotar en el cuadrante de la imagen lo que le pasaba a la planta. 

Después de 5 días comprobamos el estado de las tres plantas concluyendo que las plantas necesitan la luz del sol y el agua para vivir.

Claro que no puede faltar la siembra por estas fechas. ¿Qué pasaría si poníamos habichuelas en un vaso con algodón húmedo?

Pues no, fue un fracaso, intentamos sembrar dos veces y sólo germinaron dos o tres vasos. El año que viene seguro que tenemos mejor cosecha. Sin embargo aprovechamos esos vasos y los de la seño Rosario para observar el crecimiento de una semilla.

Aún así, dividimos la clase en jardineros y semillas. Los jardineros debían plantar su semilla y  cuidarla para que nacieran lindas flores. Éstas sí brotaron y eran ESPECTACULARES.

La música que escogimos para el Elemento Tierra fue "La Mañana" de Edvard Grieg. La utilizamos para hacer la representación del nacimiento de la planta y para relajarnos a la hora de los rincones.

Aún hay más. Ya sabéis lo que nos gustan las apps, ¿no? 

Pues como nos brotaron muy pocas semillas, las pudimos sustituir por otras con Realidad Aumentada. CHROME VILLE, nos proporcionó unas fichas muy interesantes.

Coloreamos un fresal y gracias a la app española pudimos verla crecer dándole lo que necesitaba de manera interactiva.

MISIÓN 4. LOS ANIMALES.

Con esta cuarta misión, la clase se llenó de VIDA. Los duendes nos dejaban al cuidado de GUSANOS DE SEDA. ¡¡Menuda responsabilidad!! Y menudo placer ver el curioso ciclo de vida de estos animales.

Así fuimos avanzando por nuestro tablero de juego, consiguiendo estrellas por cada misión resuelta, y así fuimos acercarnos a este Elemento Natural, conociéndolo para cuidarlo y respetarlo.

Al completar las 4 misiones, llegamos a la Casilla de Control de la TIERRA. Para desbloquearla y continuar con el juego tuvimos que hacer una reflexión seria y profunda sobre el Elemento, centrándonos exclusivamente en las Plantas (por acotar el análisis).

Este análisis asociativo de Amparo Escamilla, nos sirvió para ordenar nuestro pensamiento, evaluar y cerrar la Tierra. Gracias a la ayuda de las familias contestamos a las preguntas: ¿dónde hay plantas?, ¿desde cuándo están en el Planeta?, ¿de dónde salen?, ¿para qué nos sirven?, ¿quién trabaja con ellas? y ¿cómo podemos cuidarlas?

El análisis quedó de esta manera y pudimos desbloquear la casilla para continuar con el Elemento AGUA. 

Gassetito se  despidió de esta manera.

Y, obtuvimos nuestro primer complemento del traje de GUARDIÁN DEL PLANETA, un brazalete de poder.

MUCHOS CUMPLEAÑOS

¡¡Con el calor que hace y estos chicos no se cansan de crecer y crecer y cumplir años!! En la recta final del curso celebramos los cumples que son y los que serán en verano.
Así comenzó el mes Martín.

Con su canción.

Le siguió Dayana e Irina, las dos hermanas que comparten cumple.

Le llegó el turno a Leo.

Y, por último, celebró su cumple Aroa Peñalver.

Lo hemos pasado genial en estos cumples. Gracias a las familias por traerlo todo tan organizado y facilitarme la labor de servir a los 25 niños y niñas (a esa hora, bastante hambrientos). Y entendedlos si esos días comen peor.

Se cierra la temporada de cumples hasta ... SEPTIEMBRE.