TALLER DE MATEMÁTICAS: LAS REGLETAS

Los viernes seguimos con nuestro taller de los números de color.

Seguimos con la rutina de hacer la escalera, pero ahora cerramos los ojos e intentamos memorizarla.

Continuando con el libro de José Antonio Fernández Bravo, Didáctica de las Matemáticas, llevamos a los niños a descubrir qué números se escondían tras las regletas. Si a la blanca le llamábamos  1, ¿cómo podríamos llamar a la roja?, ¿y a la verde?, ... ellos van diciendo resultados pensando, para posteriormente coger las regletas y comprobar su respuesta e inferir la siguiente regleta.

¿Qué regleta será equivalente a 6 blancas?

La negra, ¿cómo la llamaremos?

Lo mejor es la actividad en la que metemos a los niños y niñas.

en lo concentrados y motivados que están con este taller, en el que se encuentran activos mental y corporalmente.

Poco a poco... aprenden a componer y descomponer números, a ver los números complementarios, a sumar y restar mentalmente... a coger el gusto a pensar, a plantear hipótesis a comprobarlas... poco a poco.

Aquí os dejo un vídeo para que os hagáis una idea de cómo se utilizan, especialmente para algunas familias que se han interesado por ellas.

TALLER DE REGLETAS... ¿SUMAMOS?

Después de trabajar las equivalencias con las regletas, llega el momento de plasmarlo gráficamente como hacemos los mayores.

Como siempre, trabajamos por parejas.

Pensamos, cogemos, dejamos, valoramos,... anteponiendo  el proceso cognitivo al acierto o el error.

Con dedos, con regletas, con objetos, con la recta numérica,... vamos sumando... pero siempre en un ambiente distendido, de juego.

Os dejo las cartas de sumas que he preparado para trabajarlas tanto en el taller de mates  como en el rincón de las construcciones, para que jueguen solos. Espero que os sean útiles.

JUGAMOS CON LAS REGLETAS

Tener a una seño de prácticas tan competente como Maru, nos permite volver a hacer 3 equipos de 10 niños para volver a jugar con las regletas. Seguimos con el libro "Didáctica de las Matemáticas" de José Antonio Fernández Bravo.

Ahora hacemos muros con una regleta determinada, lo que les permite analizar distintos tipos de combinaciones de regletas para que sean igual de largas que la dada en un principio

Y, después...más difícil todavía... Cada fila tiene que ser de un color sólo... ufff las combinaciones se reducen.

Observamos cómo en algunas regletas tenemos más combinaciones, pero en otras como en la amarilla, verde clara, o negra... sólo podemos hacer una fila de blancas...

Por último... buscamos las equivalentes, intuitivamente. Les damos dos regletas y tienen que pensar qué regleta es igual de alta, cuál es su EQUIVALENTE. Y, aluciné, cuando daban respuestas muy acertadas.

TALLER DE MATEMÁTICAS

Después de las Navidades, reanudamos nuestro taller de matemáticas con las regletas de Cuisinaire.
Comenzamos haciendo la escalera que ya tenemos dominada, y continuamos haciendo "muros". Con una regleta dada tienen que poner regletas para conseguir tener la misma longitud.

Trabajamos por parejas para ayudarnos, compartir ideas, ponernos de acuerdo,... ir creciendo intelectual y personalmente.

Vamos introduciéndonos en el concepto de equivalencia.

TALLER DE MATEMÁTICAS

A grandes males, grandes remedios... Ante la masificación de las aulas de nuestro colegio, tenemos que buscar una solución, en la medida de nuestras posibilidades y sin llamar a Herodes (es broma). Este curso contamos con nuestra genial profe de apoyo, Alejandra, y como pasa a la clase los viernes durante una sesión para ayudarnos, decidí comenzar un taller de matemáticas con ellos. 
Hemos dividido la clase en tres clanes: el de los Bisontes, el de los Mamuts y el de los Dientes de Sable. Cada clan se va con una seño distinta cada semana (Alejandra, Natalia y Prado) Y jugamos con este material sensorial tan interesante... LAS REGLETAS.

Ya comenzamos la semana pasada. En estas primeras sesiones, y siguiendo a Jose Antonio Fernández Bravo en su libro Didáctica de las matemáticas, comenzamos esta sesión familiarizándonos con este material nuevo para ellos.

Jugaban como con las construcciones.

En la segunda actividad, yo  comienzo a coger regletas del mismo color y ponerlas en fila. Les pregunto que a qué juego, ellos dicen que hacer puentes de un solo color. Entonces  les doy un color para que construyan puentes como yo.

Así, nos damos cuenta de que las regletas del mismo color, tienen la misma altura y longitud... son todas iguales.

En la primera sesión nos quedamos aquí. Se trata de realizar todo con calma y de que ellos se familiaricen con ellas, pues nos ayudaran a componer y descomponer los números, hacer sumas, restas,... de una manera manipulativa.

En la segunda sesión llegamos a  formar la escalera de color. Para ello hay que coger una regleta de cada color y colocarlas de tal manera que vayan ascendiendo o descendiendo como una escalera. Para hacer esta actividad han actuado en parejas pues es fundamental que se ayuden, que verbalicen sus ideas y que se ayuden.

JUGAMOS CON EL VOLUMEN

 

Este juego lo sacamos en enero pero hasta ahora no ha triunfado. Son piezas geométricas que encajan con habilidad y paciencia y pueden hacer tanto figuras planas como formar cuerpos geométricos. Primero manipulan, se fijan, crean,... la mayor parte de las veces trabajan por parejas... después aprendemos los nombres de los cuerpo geométricos que han compuesto.

 Les ha creado adición y no dejan de manipular estas piezas.

ESTUDIAMOS PLANOS... EL TESORO SE ACERCA

¡Qué mañana de emociones!

Hoy Barba Negra nos ha dejado un mensaje muy especial...¡menos mal que esta vez no olía mal ni estaba quemado! ¿Habrán cambiado los piratas y se habrán vuelto limpios?. 

Nos ha costado ver de qué se trataba. Pensábamos que era el plano del cole y que el tesoro estaba en el patio, o que estaba en el cole antiguo... Ha sido muy emocionante ver cómo han pasado de imaginar lo que podía ser a ver la realidad de lo que se representaba. Y es que cuesta cambiar la perspectiva, porque los planos se dibujan como si estuviéramos en el techo.

Después de tener todos claro lo que representaba cada dibujo, y movernos por la clase para terminar de comprenderlo, 

hemos resuelto dónde nos decían los piratas que teníamos que mirar... y... ¿qué había?

Un cofre con ... ¡¡bolas de cañón! Nooo eran pelotas blanditas.

Segunda parte, para practicar, hemos jugado a los planos. Dos grumetes salían al pasillo y otros dos escondían una bola y ponían una señal en el plano indicando dónde estaban. Cuando los grumetes del pasillo volvían, tenían que interpretar en el plano dónde podía estar la bola, e ir a buscarla... y me han dejado impresionada sobre lo bien que se han manejado, pese a la dificultad del juego.¡Bravo Grumetes!

También hemos jugado a "Bomba", pasándonos la bola siempre hacia la derecha, así insistimos en la lateralidad.

 La idea de trabajar el plano de la clase me la dio la seño Rosario, que el curso pasado hizo un miniproyecto sobre éstos, así que... muchísimas gracias, porque ha tenido un éxito enorme.

REGLETAS CREATIVAS

Además de jugar a componer y descomponer, seriar, sumar y restar... cualquier objeto en mi clase es digno de hacer algo creativo con él. Os muestro todas las cosas que se le ocurren hacer a mis "ojos cuirosos" con las Regletas.

CONTAMOS TESOROS

Llevamos mucho tiempo trabajando con regletas y mucho resolviendo pequeños problemas de sumas y restas. Ahora llega la nomenclatura oficial y resolver algunas operaciones... porque si queremos ser piratas... tenemos que aprender a contar tesoros. Así que nos valemos de pizarras, regletas y conchas... y empezamos haciéndolas por parejas para sentirnos más seguros y para que nos explique nuestro compañero, a nuestro nivel, cómo las resuelve él. Luego las hacemos individualmente... ¡ y avanzamos!

DIAGRAMA DE BARRAS: NÚMERO DE PIE

Tras mediciones, toma de huella, y muchas cosquillas así quedó nuestro diagrama de barras sobre el número de pie. Con él trabajamos el número de pie que más hay en clase, el que menos, el número mayor, el número menor,... y aprendemos a interpretar gráficas.

NUESTRO RINCÓN PREFERIDO

En estos primeros días de cole, como ya dijimos, estamos reorganizándonos. El viernes, hablando sobre nuestro rincón preferido, tuvimos curiosidad sobre cuál sería el más popular y cuál el menos. Utilizamos las regletas, primero la blanca (el uno) y, a medida que iba haciéndose más alta, la íbamos cambiando por una equivalente. Al final nuestras preferencias quedaron plasmadas así. Una manera significativa  de introducirnos en la confección y lectura de los diagramas de barras.

Y éstas son algunas de las creaciones de los niños con las regletas. Están jugando libremente para familiarizarse con ellas. En octubre retomaremos nuestro taller semanal de regletas.